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協同創新視域下的高校人才培養模式的重構與選擇
2015年03月25日   江蘇高教   (點擊:)

對大學而言,創新能力的提高、高等教育質量的提高離不開創新人才的培養,而大學的人才培養的核心就是培養模式。在協同創新視域下,培養生態較之傳統已發生了顯著的變化博盈彩票幸运相伴博盈彩票幸运相伴。如何重構和選擇高校的人才培養模式,使培養模式更好地為創新人才培養服務就成為迫切的問題。

一、以協同創新視域審視高校人才培養模式

在協同創新的環境下博盈彩票幸运相伴,人才培養的生態環境發生了變化。這種變化有下面幾方面特點:一是與其他高校、科研院所、行業企業的協同尤其是產業界的協同博盈彩票幸运相伴,使培養生態從高校內部向外部延伸。二是多中心、多部門共同作用在人才培養中,使培養模式發生了根本改變博盈彩票幸运相伴,最明顯的是跨學科培養博盈彩票幸运相伴、交叉學科培養、多導師聯合培養、產學研結合培養、國際合作培養等成為可能。

協同創新良好的人才培養生態要作用于培養過程中,落實為合適的人才培養模式。這種合適的人才培養模式應具有以下幾方面的特點: 第一,應有“協同”、“合作”的理念博盈彩票幸运相伴,以充分發揮其良好的培養生態; 第二,其人才培養目標應是多元的;第三,其培養過程應是多樣的; 第四,培養制度應是柔性的。

目前的高校人才培養存在下述問題:一是培養目標單一,即以專業教育為主,這種單一目標的專業教育有利于培養專才,但卻難以培養創新性人才; 二是培養過程的窄、偏、灌,這就導致在教學中,啟發學生學習的積極性、主動性不夠博盈彩票幸运相伴,引導學生積極思考博盈彩票幸运相伴,發揮和培養學生的創新思維能力根本沒有顧及或很少顧及博盈彩票幸运相伴;三是培養制度上集中管理、共性有余、個性不足,評價標準單一、評價指標劃一。這些問題存在與人才培養生態有很大關系,尤其是學科制度和專業化的培養制度以及人才培養模式的單一和僵化制約了創新人才培養。

二、高校人才培養模式如何重構與選擇

( 一) 創新人才培養對高校人才培養模式的整體要求和具體型態

( 1) 人才培養模式的整體要求。廣義的人才培養模式包括培養理念、培養目標博盈彩票幸运相伴、培養過程、培養制度等等。在協同創新視域下博盈彩票幸运相伴,要以育人為本作為其培養理念,以創新人才作為其培養目標,在教學管理模式上,要變剛性的管理模式為柔性管理,在評價體系上,要把高校人才培養放在社會的大系統中來考察,形成對人才培養評價的多元化、多層面的特征。

(2)人才培養模式的具體型態。校校、校所、校企協同創新的人才培養模式,這種模式其實在傳統的校際交流與合作中也有所體現;校地( 區域) 協同創新的人才培養模式,此模式是高校與一些地區或區域,根據地區或區域的發展需求與產業調整戰略開展合作,共同為相關專業的師生提供實踐創新機會的校地博盈彩票幸运相伴、校區協同創新的人才培養機制博盈彩票幸运相伴;國際合作協同創新的人才培養模式,此模式主要是指高校與國外、境外的高校博盈彩票幸运相伴、地區博盈彩票幸运相伴、科研院所博盈彩票幸运相伴、企業社團等資源主體共同培養創新人才。

( 二) 協同創新視域下人才培養的模式的重構與選擇

(1)多樣化是協同創新視域下人才培養模式的選擇。創新人才培養的最終落腳點是人才培養模式博盈彩票幸运相伴,多樣化的人才培養模式是培養拔尖創新人才的核心,因此博盈彩票幸运相伴,在協同創新視域下就應構建多樣化的人才培養模式博盈彩票幸运相伴。多樣化的人才培養模式的建立需要通過高校與科研院所、行業企業等的結合,以知識創新和實踐創新為先導,多學科交叉融合,推動復合型人才培養??傊?,實現對學生的跨學科博盈彩票幸运相伴、交叉學科、多部門聯合、產學研結合博盈彩票幸运相伴、國內外合作培養等多樣化的人才培養模式。

(2)構建多樣化人才培養的運行機制。

建立人才培養、科學研究博盈彩票幸运相伴、學科建設相融合機制。首先要營造“教學和科研相融合”的理念,使科學研究與拔尖創新人才培養結合起來。其次,要實現上述理念的制度化,也就是要從制度上明確人才培養的核心責任。另一方面要發揮評價的導向功能。

建立人才培養的聯盟機制。通過建立人才培養的聯盟機制,為人才培養提供跨組織邊界的資源的深度共享條件博盈彩票幸运相伴,通過資源的深度共享一方面有效解決高校自身的能力局限,使自身承擔的人才培養、科學研究或社會服務等職能更好實現,另一方面讓高校在同“各有其長”的協同體的協同中互相配合,更充分發揮優質資源共享的實際效應博盈彩票幸运相伴,尤其對人才培養的實際效應,從而為人才培養提供更廣闊的平臺博盈彩票幸运相伴。

建立人才培養的引導和問責機制博盈彩票幸运相伴。應營造人才培養的合作氛圍博盈彩票幸运相伴博盈彩票幸运相伴,制定人才培養的激勵制度,對合作培養進行引導; 同時通過問責制度來調控各單位的行為和關系博盈彩票幸运相伴。

建立綜合化的評價機制。這種綜合化的評價機制應將人才培養質量納入其考核評價體系博盈彩票幸运相伴博盈彩票幸运相伴,而不是單純以研究成果作為評價標準。通過建立綜合化的評價機制,促使教學與科研的協同進行,既形成“教學、科研相融合的理念”又切實培育跨學科博盈彩票幸运相伴、跨領域的教學科研相結合的團隊。

上一條:地方高校協同創新體系構建的實踐探析——以河南理工大學為例
下一條:高校協同創新能力提升的體制機制因素分析
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